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作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

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第二章 认识生物的多样性
教学目标:
1.列举生物的多样性的三个层次,概述它们之间的关系。
2.指导学生分析资料,培养学生分析资料的能力。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识,培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义,培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
教学重点和难点:
1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
3.学习分析资料的方法。
课前准备:
1.制作生物的多样性的课件。
2.收集有关生物的多样性的资料。
课时安排:一课时
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教学设计
一、引言
教师:播放美丽的大自然风光录像。然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的?
学生:回答。
教师:引出新课内容
二、生物种类的多样性
教师:提出有关生物种类和多少的问题。
学生:回答。
教师:引导、分析和总结,使学生对自然界生物种类的多样性,形成一个初步认识。
教师:1.展示资料。
2.指导学生分析资料,讨论有关问题。
学生:分组阅读资料,讨论问题,回答问题。
教师:根据学生回答,展示有关资料,说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一
三、基因的多样性
教师:提出相应的问题,并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性
学生:根据教师提供的资料,进行讨论,理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。
四、生态系统的多样性
教师:引导学生通过一个游戏,说明生态系统多样性的意义
五、小结
教学过程设计
教师:同学们我们生活在大自然中,让我们来再次感受他吧!
录像:播放生物多样性的录像。
教师:刚才大家被影片所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生机,今天我们就来认识生物的多样性。
(板书,第二章 认识生物的多样性)
一:生物种类的多样性
教师:自然界生物的种类到底有多少种?
学生:(随意地预测)
教师:其实不仅我们不知道,科学家也众说纷纭,有的说有500万种,有的说有1000万种,更有的说有一亿种之多。总之,自然界生物的种类非常丰富,生物的种类具有多样性的特点。
(板书:生物种类的多样性)
教师:虽然我们不知道世界上到底有多少生物,但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水,我们所认识的只是其中的一滴水,所以自然界中还有许多的奥妙,有待于我们去探索,生物学还有许多的发展空间。
展示课件:自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。
已识别约175万种
教师:1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?
2、下面我们通过分析资料,来了解生物种类多样性的情况。
3、同学们四人一小组,先阅读资料,然后讨论资料上的思考题。
学生资料1:课本第90页表格
思考题:1) 表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?
2) 表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?
3) 为什么说我国是裸子植物的故乡?
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4) 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比?
思考题:1)表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?
学生:1、动物和植物。
教师:除了动物和植物外,你还知道哪些生物类群?
学生:细菌、真菌和病毒。
思考题2、表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?
学生:被子植物最多,裸子植物最少。
教师:我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?(思考题3)
学生:因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。
学生:我国有许多世界上所特有的裸子植物,如银杏,水杉等。
学生:她们在地球上出现年代非常久远。
思考题4
教师:怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比?
学生:我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值,再乘以100%。
学生:约为14.96%
教师:把这个数字放到世界范围去看,处于什么水平呢?
展示:这是一张部分国家生物种类的排列图,从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。
我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。
二、基因的多样性
教师:刚才我们了解了生物种类的多样性?是什么因数决定了生物种类的多样性呢?
学生:外界的环境。
教师:内在的因素是什么呢?
学生:内在因素是基因。
教师:很好。决定生物的多样性的外在因数是环境,内在因素是基因,下面我们就这两个问题分别进行讨论。
我们先探讨基因的多样性?
教师:我们知道,生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。
展示:猫与狗的图片。
教师:同学们想一想,猫和狗的基因组成是否相同?
学生:不相同
教师:都是狗他们的基因组成是否相同呢?
录象:不同的狗。
学生:不同的狗他们的基因也不相同。
教师:你根据什么来判断他的基因组成不相同呢?
展示:狗的图片。
学生:从他们的颜色、体形等都可以看出他们的基因组成不同。
教师:我们知道了生物个体的基因组成不相同,再想一想,狗与猫之间,狗与狗之间,哪种基因组成差异大?
学生:猫与狗之间的差异大。
教师:也就是说,同种生物的基因组成具有相似性,这些相似性的基因组成,就形成了狗的基因库。
狗有狗的基因库,人也有人的基因库,目前,人类正在进行人类的基因库的研究,也就是人类的基因组计划,并预测如果成功,将会对人类的生活产生巨大的影响。
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教师:(设疑)丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢?
展示:(课件资料)全国现存64只华南虎,分布在全国的19个动物园内。令人震惊的是,这64只华南虎,都是1956年从野外捕获回来的6只华南虎的后代。据不完全统计,去年一年共死亡3只老虎,出生4只小虎,其中两只,眼睛是瞎的。
教师:这只是众多濒临灭绝的动物情况的一个代表。
讨论:1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的?
n    2、 如果人类不采取措施,预测华南虎的命运?
n    3 、 怎样来保护华南虎?
学生:因为,华南虎的数目太少,只能近亲繁殖。
教师:为什近亲繁殖容易造成疾病呢?
教师或学生:相似的基因组成的生物繁殖的下一代,疾病被表现出来的可能性很大,生物的生存能力较低。
教师:朱鹮以前的状态与现在的华南虎相似,通过科学家们的努力,扩大了种群数量,现在他们的情况有所好转。
学生:如果人类不采取措施,华南虎将灭绝。
学生:我们要保护它的生存环境,让它与其他的老虎繁殖。
展示:(我国目前拯救华南虎的方案。)
拯救濒危的华南虎,最现实的一条途径,就是扩大种群数量,增加种群的基因多样性。让所有的育龄雌虎都尽可能地找到合适的“丈夫” 。除了8只3岁以下的幼虎、1只年过18岁的高龄老虎外,余下的雌虎,明年将全部参加全国范围内的配对,寻找理想的“郎君”。
教师:(设疑)基因组成很贫乏的时候,要保护基因的多样性,当基因组成很丰富的时候,还要保护基因的多样性吗?
好比说:大豆的品种在我国就有2万种之多,而人类只喜欢其中的30到40种,其他的品种还需要保护吗?
学生:(阅读)美国大豆与中国大豆的故事。
教师:假如美国没有找到能抗病的基因大豆,美国大豆的命运将是什样的?
学生:美国的这种大豆可能会灭绝。
学生:他们可能到其他的国家去继续寻找。
教师:现在的环境不断的变化,需要具有不同的基因的生物来适应这个环境,所以也要保护生物基因的多样性。
当美国大豆患萎黄病的时候,他们到世界上的许多国家去寻找有抗病基因的大豆,终于在中国找到了,这样的事情在中国经常发生,我国也被认为是基因多样性的国家之一。我国特别是栽培植物,家养动物和野生亲缘种,非常丰富。菊花、金鱼就是其中的典型代表。
展示:部分金鱼的图片。
教师:这些金鱼是怎样繁殖出来的呢?
学生:杂交。
教师:杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法,我国在杂交也有很多成就,你能举出一例吗?
学生:袁隆平的杂交水稻。
教师:他是用什么水稻杂交的呢?
学生:野生水稻和普通栽培水稻。
教师:他的贡献使近一亿人免受饥饿,因此也得到了世界人民的尊重和爱戴.被聘为联合国粮农组织国际首席顾问,是我国工程院院士,被国家授予最高科技奖.
三、生态系统的多样性
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教师:刚才我们讨论了基因多样性,懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。
我们都热爱生物,每个同学都有自己喜欢的生物,现在给大家一分钟的时间,你确定一种你最喜欢的生物,然后我们让一半的同学把你喜欢的生物告诉大家,我们一起分析他生活的环境.
学生:(分别说出喜欢的生物。)
教师:刚才同学们都说了自己喜欢的生物,这些生物生活在不同的神态环境中,如:所以说生态系统也具有多样性。
(板书、生态系统的多样性),
教师:我国的生态系统也丰富多彩,我国的陆地生态系统就有599种之多.
教师:假如,你喜欢的生物所生活的生态系统消失了,你喜欢的生物的命运是什么样的呢?
学生:他们将灭绝。
教师:现在反过来,你喜欢的生物消失了,对生态系统有影响吗?
学生:对食物链有影响。
学生:影响不大。
教师:我们常看到这样的情况,以前很多生态系统中都有老虎生存,现在没有了,可是生态系统并没有很严重的破坏呀?
教师:我们来做一个小游戏,看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发?
教师:(请三个学生上台做游戏,介绍游戏规则:一人一次拿走一块积木,不能拿最上面的。)
学生:(游戏开始时,抽走一块积木对整个积木塔影响不大,后来再抽走一块,整个积木塔倒塌。)
教师:从这个游戏中得到什么启发?
学生:当生态系统一两种生物消失的时候,对整个系统影响不大,其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候,生态系统就会发生剧烈的变化,到一定的程度,整个生态系统就会跨掉,无法挽回。
四:总结
教师:今天我们认识了生物的多样性,它具有哪三个层次的含义?
学生:生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。
教师:他们三者是什么关系呢?
教师与学生:生物多样性的外在形式是生物种类的多样性,决定他的内在因素是基因的多样性,外在因素是生态系统的多样性,生物种类的多样性构成了生态系统的多样性,生态系统又往往引起基因的变化。
教师:我们认识了生物的多样性,怎样保护生物的多样性了?请同学们查找有关资料。下节课,我们继续学习。
教学点评
本节课在实际的教学中达到了很好的教学效果,从知识、能力、情感等多方面达到了教学目标。这与课前备课密不分。
1、确定教学目标是上好课的基础。
本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂,内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务,我花了大量的时间,用来阅读新课标、课本和各种资料,确定了教学内容的三条线:一是确定以生物多样性为知识线,二是培养学生的资料分析为能力线,三是热爱自然、热爱生物的情感线,以及知识的创新点。
2、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课有三个大的内容组成,在设计时,注意了知识上的重难点的合理安排,学生形象思维和抽象思维的合理安排,还注重了学生课堂上的心理变化和反应,这是整个教学过程流畅的根本保证。
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3、细化教学内容是上好课的前提。
本节课对每个内容做到了精心的设计,大到问题的提出,小到每句话语言,并且对可能出现的问题都做了设计。
4、创新是现代教学的新标志。
本节课比较注重内容和形式上的创新,创新点比较多,特别是用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系,不仅让学生参与了活动,激发了学生学习的兴趣,更重要地是将生物与生态系统的关系的深奥内容形象的展示出来,取得了很好的教学效果,受到了学生和听课老师的称赞。

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