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作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

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文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm

19 登勃朗峰
 
课题 登勃朗峰 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。



标 知识与技能 1.有感情地朗读课文,整体感知文章意蕴。
2.把握文章内容,学习写作方法和写作特点。
 过程与方法 1.了解作者,识记并掌握文中的生字,生词。
2.掌握作者行踪,体会文中优美而又幽默风趣的语言。
 情感、态度与价值观 感受大自然的壮美,学习作者的探险精神。
 
 写作背景 本文选自《远处的青山》(新世界出版社2011年版)。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年,一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间,他写了大量的旅行信件,1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
 读准字音 翌日(yì)   灼热(zhuó)   俯瞰(kàn)巉峻(chán)
焦炙(zhì)  拾阶(shè)独踞(jù)  纤指(xiān)
苍穹(cānɡ qiónɡ)  皑皑(ái)  沟壑(hè) 颠簸(diān bǒ)
打嗝(ɡé)  骡背(luó)   醺醺(xūn)辚辚(lín)
纷至沓来(tà)   络绎不绝(luò yì)
 辨清字形 
 理解词语 翌日:次日。
穹顶:悬垂的半球体空间或面积,穹或穹形面。
巍峨:形容山或建筑物的高大。
拾级:逐步登阶。
巉峻:险峻陡峭。
络绎不绝:形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞:轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变:形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来:纷纷到来,连续不断地到来。
名副其实:名声或名义和实际相符。
和颜悦色:形容态度和蔼可亲。


 
新课导入     同学们,你们喜欢登山吗?你们登过最高的一座山是哪一座呢?在欧洲,有一座山叫做阿尔卑斯山,它的主峰叫做勃朗峰,因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一,今天,我们就跟随作者马克·吐温一起,看看他们是如何登上这座山峰的。
新课展开
 【初读课文,整体感知】
1.文章主要描写了作者上山与下山的经历,这些经历有哪些不同?表达了作者什么样的感受?
(1)作者上山时,是以写景散文的笔法,描述了沿途的秀色美景,高山的险峻陡峭,水流的清澈急湍,美不胜收。表达了作者游览时的激动与喜悦。
(2)作者下山时,是以叙述小说的笔法,用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王,以及他们惊险而又激动的旅行,富有感染力和传奇色彩。
2.本文第4、5段的描写十分精彩,试分析其表达特色和表达效果。
选取勃朗峰上的山峰、高地,从视觉的角度描写,远近结合,相映成趣。运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天空、飘忽不定晶莹洁白的白云,体现了勃朗峰景色的优美壮丽。
3.通读全文,感受作者的笔法,这是一种怎样的写作风格?有怎样的好处?
幽默讽刺的风格,写法多变,妙趣横生;语言诙谐有趣,增强读者的阅读兴趣,富有鲜明的色彩和感染力,引出无限感慨。
【品味亮点词语】
1.穹顶呈V字形,巍峨壮观,此乃一座山门,
“此乃”意为这就是,巧用文言词语,笔法幽默。
2.“他扬鞭一挥,车便辚辚向前。如此颠簸,我生平从未有过。”这是一种怎样的旅行感受?
这是一种旅途中不只有风景,奇人奇事亦可乐的旅行感受。
【感悟精彩句子】
1.有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖,又似主教头上的帽子;因巉岩太过陡峭,皑皑白雪无法堆积,只能在分野处才得以偶见几堆。
比喻、排比,足见勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以有双。
【把握文章主旨】
如何理解这篇文章的主旨?
作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪石,抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情,表达了作者的喜悦之感。
 
写作方法运用 【深入研读,探究方法】
1.层次分明,善于简笔勾勒。
作者分别写了自己上山与下山的经历,各有侧重,按一定的顺序描写,凸显细节之美,又给人以整体的和谐感,层次分明;描述车夫之王用简单的语言讲述,不加任何修饰,体现了语言的简单美。

2.抓住特征,细节展示充分。
作者在写作过程中,注意抓住山峰的陡峭挺拔,水流的湍急,天空的五彩斑斓,展示了主要景物的特点;运用多种修辞手法将景物的细节展示得淋漓尽致。
3.语言幽默,富有传奇色彩。
文中叙述了奇人奇事,描写了车夫之王的传奇怪异,让读者感受到了文章别样的幽默,带给读者感情色彩上的变化。
教学板书 


布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
 
《登勃朗峰》这篇课文充满乐趣性和幽默感,指导学生学习这篇课文时,我让学生注意到作者的语言特点,但文中留给学生拓展的时间少,下次教学我会注意这些问题,以便更好地教学。
 

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