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作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

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文 章来源
莲山 课件 w w
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识字6
教学目标】
1.会写“塞”“骄”“岛”3个生字,会读“骏、椰、牦”3个生字,认识新偏旁“马”。
2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点】
1.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
2.凭借图画理解本课词语,学会本课3个生字,认识新偏旁“马”。
【教学难点】
了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
【教学素材】
1.“江南”“海岛”等知识简介
2.相关古诗。
【教学课时】2课时
【教学流程】
   第一课时
课时目标
1.会写“塞”“骄”“岛”3个生字,会读“骏、椰、牦”3个生字,认识新偏旁“马”。
2. 能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3. 了解祖国大地一年四季的一些自然景观, 体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教具准备
 图片、多媒体视频
教学过程
一、齐背诗歌,引入课题
1. 师:同学们,你们还记得我们学习的《家》这首诗歌吗?我们一起来背背好吗?(师生齐背。)
《家》 
蓝天是白云的家,树林是小鸟的家 
小河是鱼儿的家,泥土是种子的家, 
我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。 
2.师:是啊,祖国就是我们的“家”,(课件出示1)我们的“家”是个大家庭,有56个民族。我们的“家”地域辽阔,山川秀美。今天我们就来学习《识字6》,一起领略我们的“家”在东西南北不同地区的美丽风光。
3.板书识字6,让学生伸出小手书空,教师板书课题(板书识字6)。
4.师生齐读课题。
二、朗读课文,识字识词
   1.请小朋友们打开语文课本72页,在开始朗读之前,老师提个小要求,请仔细听老师要求。(课件出示2)用手捧着书,读准字音,认清字形,难读的词语可以多读几遍,开始朗读吧。
    2.同学们的读书声音真好听,这篇课文老师已经让大家预习了,那老师要考考你们本课的生字,(出示生字卡片)首先出示带拼音的生字卡片,指名读,教师相机正音,开火车读,然后把拼音小帽子去掉,指名读,齐读。
    3.小朋友们字都会读了,那把这些字放到词语当中,你还能叫出它的名字吗?(课件出示3)
    首先出示识字6的词语,首先请学生自由读,读的非常认真,哪个学生能叫出它的名字?相机正音,提示学生,骏字发什么音,发前鼻音。风发什么音,后鼻音。去拼音小帽子(课件出示4)让学生读,指名读,找小老师领着读,男女生比赛读。好,发音准确,声音洪亮,那课文中的哪张图片描述的是这组词语的景色。
    4.说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国哪些地区的景色?板书“祖国”(课件出示5)
相机在地图上贴出这些地区的名称.  板书“塞北”“江南”“海岛”“高原”(课件出示6)
北部有广阔无垠的塞北草原     东部有春雨连绵的锦绣江南 
南部有骄阳似火的炎热海岛     西部有白雪皑皑的青藏高原
5.师范读,生再读。 
师:老师也想读一读,这些词语。读完请学生评价。 
知道老师为什么读得有感情吗?因为,老师边读,边想象这四个地区的美丽景色。请同学结合插图,边看,边读,想一想怎样读好这四组词语。 
学生先自由读,再个别读,读出自己的感受来。 
三、词图联系,强化识字
1.师:这12个词语你都能在图中找到吗?(出示挂图,让学生自己找找。)
师:现在我就把这些词语卡片发给小朋友们,请你们给这些风光挂标牌。(课件出示6)(发词语卡片)领到卡片的小朋友把手中的词读给大家听, 想一想,可别挂错了。没领到卡片的小朋友是小老师,读一读书中的词,看看他们挂得对不对。
2.学生挂词语卡片,老师领着学生验看,挂对的就读一读。 
借助画面,认识“骏马”“杏花”“椰树”“牦牛”;仔细观察,寻找“秋风”“春雨”“冰雪”。 
好,同学们我们一起去塞北看看吧!(课件出示7)。 塞北都有哪些美景?(课件出示8)引导学生做课件8的试题。
欣赏了广袤壮阔的塞北,我们接着去江南看看吧!(课件出示9)江南又有哪些你喜欢的美景?(课件出示10)引导学生做课件10的试题。
接着,咱们再去哪里看看,好,听你们的,就去海岛吧!(课件出示11)哪个小朋友愿意做小导游,介绍一下海岛的风景。恩,介绍的真详细,老师仿佛就到了海南,在和美丽的椰树合影哪!(课件出示12)引导学生做课件12的试题。
同学们,旅游累了吗?好,都不累,那我们再去最后一站吧,去哪里?高原(生回答)这次老师要做个小导游了,向你们介绍一下高原的美景。(课件出示13-16)向学生介绍牦牛的特点。
2.同学们,祖国的风景美不美,好,接下来,请同学们闭上眼睛,老师读词语,小朋友想象一下祖国的美景.
3.接下来,老师配上音乐,大家来朗读一下,边读边想象。
四、描红仿影,识写结合
1. 看练习册上,关于“塞”与“岛”的古今演变。 
以激发识字兴趣。(课件出示17-19)
2. 教师示范指导描临“塞”“岛”两个生字。
3.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。
在学生写字的时候提醒学生注意:
写字姿势正确。(老师给画一颗小星星)
字在田字格中占格正确。(老师给画两个小星星)
字的间架结构正确。(老师给画三颗小星星)
4.展评作品。展示优秀的同学作品,加以表扬。
五、课外作业,写作练笔
小练笔:联系识字6的词语,写一篇《我最喜欢的地方》的小短文。
课堂作业新设计
1. 看拼音,写词语
chūn  yǔ     qiū  fēng   sài  běi     jiāng  nán
(      )     (      )    (      )     (       )

jiāo  yáng    hǎi  dǎo   bīng  xuě    gāo  yuán


2.比一比,再组词
骄(     )   寒(     )   鸟(     )    高(     )
桥(     )   塞(     )   岛(     )    京(     )
3.连一连
骏马     杏花     骄阳    牦牛

海岛     江南     高原    塞北
参考答案:
1.春雨.秋风.塞北.江南.骄阳.海岛.冰雪.高原
2.骄阳  寒风  鸟儿  高原
大桥  塞北  小岛  北京
3.骏马—塞北   杏花—江南   骄阳—海岛   牦牛—高原
                      第二课时
课时目标
1. 能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
2. 了解祖国大地一年四季的一些自然景观, 体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入,检查识读
同学们上节课我们学习了识字6,接着老师要考考你们还会读吗?出示识字6的内容。(课件出示20)
1. 指名读词串,同学们的发音非常准确。
2. 接下来咱们开火车读,老师指哪个,你就大声叫出它的名字。
3.男女生比赛读。
4.生齐读。
二、诵读词串,运用词语
1.看来同学们的朗读水平特别高,接下来,老师要考考你们的观察能力。
2.请再次自由读词串,想一想,韵文的字里行间有什么规律?
⑴学生自主交流,四人一小组讨论交流。
⑵老师小结:我们在朗读全文的时候一定要注意词与词之间的停顿,可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前就出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美,而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗!瞧!词串还押韵呢,江南的南、高原的原,韵脚是“án”。 (课件出示21)
3.小组赛读词串。
4.火车火车开到哪?指小火车读。
5.男女生比赛读。
6. 走遍了祖国的大江南北,欣赏了各地的美景,那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象,现在有一些外国的小朋友来我们中国做客,作为中国的小主人,你最想把哪儿介绍给他们?为什么?
⑴告诉大家一个小诀窍:用我们刚学习过的识字6课文里的词语,选一个地方给大家介绍介绍,可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了!(相机推荐:《敕勒川》、《忆江南》等古诗,让学生课下搜集,已经搜集过的可以让学生当堂朗读给大家听)
⑵好,谁愿意做个小导游,向外国小朋友介绍一下我们祖国的美丽风景。试着说说看!你能行!
7. 亲爱的孩子们,我们走遍了祖国各地,欣赏了各地的美景:
    (课件出示22)
我们迎着瑟瑟秋风,来到广袤无垠的塞北草原——骏马   秋风  塞北;
我们沐浴着迷蒙的春雨,徒步在美丽的江南——杏花   春雨 江南;
我们再去炎炎烈日下的海岛——椰树  骄阳  海岛;
我们再登上白雪皑皑的高原——牦牛  冰雪  高原。
我们喜欢江南,也喜欢海岛;喜欢塞北,也喜欢高原。因为它们各有各独具特色的美,我们的祖国真是幅员辽阔,风情各异啊!来,看着我们祖国的地图,背背词串,把祖国装在我们的心中!
三、指导写字,互相评价
1.同学们,上节课我们学习了两个生字“塞”“岛”,哪个同学可以勇敢的到讲台上展示一下这两个生字,指名小朋友上讲台上展示,其他小朋友在练习本上写写这两个生字。我们共同来评价一下台上小朋友写的字,接下来由你来当小老师,同桌之间互相交换一下练习本,评价一下同桌写的字。
    同学们检测的真认真,如果同桌写的字不好,你请他再写一个更美的字。如果写的好,你要学习他哪里写的好,自己再写的时候也要学习美观的写生字。
2.我们还有一个生字 “骄”没学习哪,接下来共同学习一下吧。相信同学们页一定能把“骄”这个生字写得很美。(课件出示23)
3.怎样才能把字写漂亮呢?大家可以这样试试看:
先整体感知这个字的结构特点,再观察这个字的关键笔画,看清它们在田字格中的位置,最后在心中记住这个字的模样。
小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画?学生在小组里交流交流,教师相机引导:
“骄”:这个字怎么读?它是一个左形右声的形声字。组词。
    写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位置怎样?(左窄右宽)生自己描红。 
 “骄”:小朋友想一想,书写时要提醒大家注意什么呢?动起手,用心描一个,写一个。
同学们,“骄”这个生字可以和很多字手拉手成为好朋友,请看大屏幕:出示“骄阳” “骄傲”仔细想一想,骄这个字是什么意思?很好,“骄阳”的“骄”是指阳光很强烈,骄傲是说明这个人不虚心,很高傲。同学们要不要做个骄傲的人哪,很好,“虚心使人进步,骄傲使人落后” 。
4.请拿出习字册临写吧!
四.巩固练习,布置作业
1.请同学打开同步练习册,打开识字6,开始做练习。
    2.请同学们课下把我们祖国的壮美风景介绍给自己的家长,并写一篇小短文,选择我们今天学习的祖国风景一角,题目是《我最喜欢的地方》。
课堂作业新设计
1. 数笔画,填空。
塞共(    )笔,第七笔是(    ),组词(     )(     )
骄共(    )笔,第七笔是(    ),组词(     )(     )
岛共(    )笔,第七笔是(    ),组词(     )(     )
2. 填上合适的量词。
一(    )秋风     一(    )骏马     一(    )牦牛 
一(    )春雨     一(    )杏花     一(    )骄阳
参考答案:
1.十三,竖,塞外,塞北。九,捺,骄傲,骄阳。七,竖,小岛,岛上
2.阵、匹、头、阵、朵、轮
板书设计:
识字6
 塞北
                        祖国    江南
        海岛
高原
【教学反思】
     1.《识字6》是一篇词串课文,描写了祖国塞北、江南、海岛、高原的美景,让学生欣赏了祖国的大好河山,并了解了祖国不同地方的各具特色的风景,激发学生热爱祖国之情。在教学时我首先从字入手,然后是词串,最后是让学生体会到祖国的美景。
     2.在教学本课时,我首先抓住词串特点,激发学生的学习兴趣,让学生有探索祖国大好河山美景的激情。识字6内容朗读上,重点抓住重点词串,指导学生朗读。让学生不但掌握了一定的朗读技巧,还掌握了词串之间的停顿,让学生读时不拖音,边读边悟,以悟促读。使学生透过读词串,感受到祖国不同地方的不同美景。读中品味,提高朗读水平。把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
              同课异构
创新教案
《识字6》教学设计
(第一课时)
【教学设想】
     本课是一篇词串课文,写了祖国不同地方的不同风景。根据二年级学生的心理特征和识知规律,在本节课的教学中首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围,在教学过程中充分体现自主、合作、探究的教学方式。情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过多媒体课件等现代化教学手段,激发孩子们学习的热情和兴趣。同时鼓励学生大胆想象,注重学生创造性思维的培养。根据新课标中低年级语文教学的要求,以及学生自身特点,通过“情境导入、朗读课文、品读、学习生字”等教学环节,让学生充分发挥想象力和创造力,拓展延伸。激发求知欲和好奇心,很好的完成本课的教学目标。
【教学过程】
一、情境导入
1.小朋友们,上课之前,老师先给大家播放一首歌曲,请你们仔细听,想想里面唱的是什么呢?同学们,这首歌中有一句歌词是“我们都有一个家,名字叫中国”,是呀,同学们,我们的祖国就叫中国,中国是我们每一个人的家。
  2.出示地图、依次呈现四幅画面
  瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,物产丰富,地形各异,有广袤辽阔的——塞北(出示词卡,指名读,贴词卡),有春雨迷蒙、花红柳绿的——江南(出示词卡,指名读,贴词卡),有骄阳似火,很多椰树的——海岛(出示词卡,指名读,贴词卡),有冰天雪地,牦牛成群的——高原(出示词卡,指名读,贴词卡)。
  3.今天这节课,老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去转一转,看一看,玩一玩,相信你们一定会受益匪浅!在登机前,让我们先去买票吧。
二、朗读课文
1.请同学们打开课本78页,自由读词串,听清老师的小要求:读准字音,认清字形,难度的地方可以多读一遍。这样,你就可以获得机票。开始朗读吧!
  2.在读的过程中,你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意的?指名读——然后让学生说说哪个拼音易读错,然后这个学生领读这个容易读错的字音,全班跟读。
  还有哪个同学认为自己能读准字音,举手读读。
  3.去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?男女生比赛读,开火车读,同桌之间互相读给同桌听。
  4.一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(师说:同学们读得非常认真呀,每个人都获得了飞机票,恭喜你们,现在我们可以登上飞机开始旅游了。
三、自主品读
师说:飞机起飞啦,小朋友们想先飞到哪儿去看看呢?
1、学习“骏马秋风塞北”
(1)(出示塞北图)你知道塞北是哪里吗?(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)
(2)请小朋友们看大屏幕,在这平坦无垠的大草原上,谁是主角?师说马。(出示马图)什么样的马叫骏马?指名回答(强壮、精神、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡),现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?指读,齐读
(3)骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来!(出示秋风)假如你就是那只骏马,迎着凉爽的秋风奔跑,那是怎样的感觉啊?能把你的感受读出来吗?指名读,齐读
(4)(听音乐)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?让生来做动作,好,(欢快)谁来读词串?(指名读)
  过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?
   2、学习“杏花春雨江南”
  (1)(出示图片)我们来到了美丽的江南,看图,你最喜欢江南的什么风景?能说上一两句吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么美丽!你能美美地读好这个词语吗?)出示“春雨”(连绵的春雨滴在你的身上,又是什么感觉啊?)
  (2)你们喜欢江南吗?瞧,唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。(出示“忆江南”这首诗)小朋友试着读一读!
  (3)江南美吗?读词串,男女生比赛读。
   3、学习“椰树骄阳海岛”
  (1)飞机继续飞行,下一站,我们将来到烈日炎炎的——海岛!齐读“海岛”。海南岛什么水果最多?(出示图片和“椰树”)齐读“椰树”, 椰树长的很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果把椰果剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,很甘甜,味道好极了!看来你们都想吃椰果了,谁来读好这个词语?
   (2)(出示图片)哎呀,老师发现,小朋友去了一次海南岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事啊?课文中就有个词说明太阳好厉害,是?(出示骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(指名读——男女生比赛读) 
  (3)海南岛的景色多美啊,试着读好这个词串。自由读,指读。
过渡:飞机继续飞行,往哪飞呀?
   4、学习“牦牛冰雪高原”  
(1)出示高原美景图片,齐读“高原”。高原的地势很高,看了这张图片,你有什么感受?(指名答)冰雪很厚呀!(是呀,高原上白雪覆盖,非常冷啊!)谁来读这个词?(指名读)
  (2)在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”
  (3)让我们带着敬佩之情读好这个词串。男生读,女生读。
  好,同学们,飞机飞回来了,我们去了祖国的东西南北四个地方,欣赏到了各地的美景。咱们迎着凉爽的秋风,来到广袤的塞北草原,那里有骏马;咱们沐浴着迷蒙春雨,漫步在美丽的江南,看到了娇艳的杏花;咱们去了骄阳似火的海岛,那里有高大的椰树;咱们还登上冰雪覆盖的高原,见到了不怕冷的牦牛。你有什么感受?我们共同齐读词串。
    无论是塞北、江南,还是海岛、高原,它们都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家(出示)!那就是—中国!
    同学们,老师配上音乐,让我们再次带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)
 四、识写生字
   1.课文学完了,小朋友回头看一看,这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指名答)
   塞: 塞字是怎么来的呢?塞字最早读sāi,表示堵住的意思,(出示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。
   2.那谁来当小老师教小朋友写一写?根据学生回答师范写,你还想提醒小朋友这个字应该注意什么?哪里最容易写错! 
   3.你这个小老师讲得可真清楚,我学会啦,其它小朋友学会了吗?把这个生字在书上用心地描一个,然后在练习本上仿写一个。
   岛:岛是什么样的?(出示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(出示鸟)有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁,岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半),有信心写好这个字吗?师范写,生说笔顺,学生打开书本描红“岛”,再在练习本上仿写一个。
    骄:这个字怎么读?它是一个左形右声的形声字,组词,骄傲,骄阳。
    同学们,写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位置怎样?(左窄右宽)生自己描红。
 课外作业:请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
板书设计:
    识字6
塞    骄   岛
说课案 
                 《识字6》说课稿
    我的说课分为五大块:一是说教材;二是说教法;三是说学法;四是说教学过程;五是说板书设计。下面开始我的说课。
一、说教材内容
《识字6》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文,该课是一篇词串课文,叙述了祖国不同地方的不同美景,让学生了解到祖国的物产富饶,风景广阔壮美,激发学生热爱祖国之情。
二、说目标目标
  在充分了解教材的基础上,我制订了以下教学目标和重难点:
  1.教学目标:根据大纲要求以及学生的年龄特点,我这样设计教学目标:
知识目标:通过学习词串,开展小组讨论,使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
能力目标:通过词串中的词语进行分析,进一步提高学生的想象能力。
思想目标:通过学习课文,让学生懂得热爱祖国的大好河山,好好学习,报效祖国。
  2.重点难点
教学重点:识字、写字、朗读词串。
教学难点:让学生通过读词串来体会到祖国河山的壮美,激发学生的爱国之情。
三、说教法学法
1.教法:培养学生良好的语文素养,以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念;为了充分调动学生的积极性,构建有活力的课堂,根据学生的心理特征和认知规律,我采用的主要教法是情境教学法和品词法,以及开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、来引导学生自主参与、积极学习,创造良好的课堂氛围。想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。
情境教学法就是采用多种方法创设和谐美好的学习情境,引导学生积极地阅读,在读中进入角色,在情境中动情,让学生在一定的情境中理解语句,通过情境导读,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。
2.学法:教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。而学生获得知识有一个循序渐进的过程,因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发学生的学习兴趣、启迪他们的心智,达到良好的教学效果。我采用的主要学法是讨论法和自主探究法,以及勾画圈点法、悬念法等
其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。
四、说教学过程:
   本节课的教学我主要采取以下五个步骤来组织教学。
1.出示图画,引出新课。
    通过出示祖国地图和多媒体的视频,让学生对祖国的大好河山感兴趣,接着通过背诵《家》自然过渡到学习今天的新课《识字6》
2.识字认词,落实基础
首先,教师首先让学习读准生字的字音。
然后,教师引导学生读准词串,并读出节奏。
3.研析结构,精读感悟
     在这一环节中,我们可以根据词串内容展开,结合学法指导,采用品味、想象的方法,指导学生读中悟情。老师读,让学生闭上眼睛想象,提高学生的想象力。
    4.总结迁移,领悟中心
学了这篇课文,你有哪些词语觉得还没有明白?可以利用这样的问题总结识字6:你认为自己这节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?继而让学生回忆学过的词串,回忆看到的风景,从而引导学生一定要热爱祖国的大好河山,一定好好学习,长大做个对社会有用之才,报效祖国。
5.布置作业,课外延伸
一节好课的结束应该是学生课外学习、反思的开始。我布置的创新作业是:学过这篇课文,你也自己写一遍小短文?请你写一遍小短文,题目为《我最喜欢的地方》。下节课我们继续讨论交流。
备课资料
1. 塞北,古代指长城以北,漠北地区,即是外蒙古,塞北政治军事文化中心和林。亦泛指我国北边地区,现代塞北指今山西西北部(大同、朔州一带)、内蒙古、宁夏、甘肃、陕西北部等地区。塞北,一般指中国长城以北地区,漠北地区,地形以高原为主,属温带干旱半干旱气候,古代游牧民族集居地区。地域辽阔,资源丰富,是中国重要的钢铁生产地和畜牧业基地。
塞是指边塞、要塞,这里所谓的塞既指历代长城,而以此为界,以北的部分已经出边塞,故名“塞北”,偶尔会与塞外一同使用。
塞北一词,在作为划分地理区域时并不像东北、西南之类单纯的方位概念。塞有边界的含意,塞北有边界国界之外的意涵在,隐约地认为这些地方并不是中国领土,而事实上塞北省区都是中国领土,所以如今的塞北、塞外应该算塞内才对。
2. 江南,字面意义为长江之南面,在人文地理概念中特指长江中下游以南。
在不同历史时期,江南的文学意象不尽相同。江南最早出现在先秦两汉时期。在东周时期是以吴国、越国等诸侯国为背景所指的长江中下游,即今上海;浙江北部、西北部;江苏南部、西南部;安徽东南部、南部;江西东北部、北部等长江中下游以南的部分地区
江南曾经被中原称为吴越,后来随着中原汉人大量南迁,江南成为一个美丽富庶的地区。
从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景象。
明清时期,江南主要指江苏省南部地区,浙江省北部地区及赣北皖南部分地区。
3. 高原,指高度一般在海拔1000米以上,面积广大,地形开阔,周边以明显的陡坡为界,比较完整的大面积隆起地区。它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。它以较大的高度区别于平原,又以较大的平缓地面和较小的起伏区别于山地。高原素有“大地的舞台”之称,它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。有的高原表面宽广平坦,地势起伏不大;有的高原则山峦起伏,地势变化很大。
中国最大的四个高原分别为:青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。它们集中分布在地势第一、二级阶梯上,由于高度、位置、成因和受外力侵蚀作用的不同,高原的外貌特征也各异。中国陆地的主要地形即为高原和山地。
4. 海岛,现代汉语指被海水环绕的小片陆地。地质学定义,中国国家标准《海洋学术语 海洋地质学 GB/T18190-2000 》,海岛指散布于海洋中面积不小于500平方米的小块陆地。但是,海岛的法学定义一直以来在国际上存在争议,历经多次修改,现在通常是引用1982年《联合国海洋法公约》第121条的明确规定:“岛屿是四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域”。根据不同属性,海岛有多种分类方法,可分为大陆岛、列岛、群岛、陆连岛、特大岛等。中国有500平方米以上的海岛6500个以上,总面积6600多平方公里,其中455个海岛人口470多万。
中国海岛有94%属于无居民海岛,它们大多面积狭小,地域结构简单,环境相对封闭,生态系统构成也较为单一,而且生物多样性指数小,稳定性差。
5. 《敕勒歌》  敕勒川, 阴山下。 天似穹庐, 笼盖四野。天苍苍, 野茫茫。 风吹草低见牛羊。
译文:辽阔的敕勒大平原, 就在阴山脚下。 敕勒川的天空啊,看起来好像牧民们居住的毡帐一般。 它的四面与大地相连,
  6. 白居易《忆江南•江南好》
江南好,风景旧曾谙;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?
江南忆,最忆是杭州;山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游!
江南忆,其次忆吴宫;吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢!
练习:
 1.按课文内容把下列词语分成四类写下来。
高原  牦牛    秋风  骏马  
骄阳  塞北  杏花    冰雪  
江南   春雨  椰树  海岛
(1)_______________________
(2)_______________________
(3)_______________________
(4)_______________________
2.在括号里填上序号。
   ( )我和妈妈去公园里玩木马、滑滑梯。
   ( )今天天气晴朗。
   ( )我们玩得可开心啦!
3.将下面的句子补充完整。
(1)骏马奔跑在________________。
 (2)杏花___________________。
 (3)__________________海岛上。
(4)________和_____在江南开放。
4.运用本课的字词,结合课文插图和生活实际写句子。
  例:塞北的骏马迎着风奔驰在草原上。
  (1)_____________________________________
   (2)_____________________________________
5.阅读短文,回答问题。
  海边
  今天,爸爸和我一起到大海边玩。
  我在沙滩上走来走去,身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上,我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放,美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去,真是有趣呀!
  爸爸说:“大海是船儿的道路。”
  我说:“大海是鱼儿的家。”
  (1)在括号里填上合适的词语。
  一(    )小鱼   一(    )脚印       一(    )浪花    
  一(    )骏马   一(    )牦牛      一(    )春雨
  (2)把括号里的词语,准确地加进句子,使它变成长句。
         小鱼游来游去。(摇头摆尾地)
         _____________________________________
         浪花蹦蹦跳跳。(在海面上 雪白的 一排排)
         _____________________________________
  (3)大海是什么?照样子,写句子。
  例:大海是船儿的道路。
  大海是鱼儿的__________________ 。
  6.你最喜欢我国哪个地方的风光?请用上课文中的部分词语描绘一下那儿的景色。
参考答案
1.塞北、骏马、秋风;
  高原、冰雪、牦牛;
  海岛、骄阳、椰树;
  江南、杏花、春雨。
2.顺序是2、1、3
3.草原上  在春天开放  椰树长在  杏花 桃花
4.杏花迎着春雨在江南开放。
椰树顶着骄阳在海岛迎接游客。
5.(1)条条、串串、朵朵、匹匹、头头、场场
  (2)小鱼摇头摆尾地游来游去。
  一排排雪白的浪花在海面上蹦蹦跳跳。
   (3)大海是鱼儿的家。
6.自己选择一处风景,最好能用到识字6学习过的词语,写出完整通顺的一段话。

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