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作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

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文章
来源莲山
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《咏柳》
教学目标:
  1、知识与技能:学会生字,理解字词,读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。
  2、过程与方法:让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.
  3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
教学重点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点:在理解诗句的基础上,感悟诗的意境。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
  我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
  唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
  简介作者.:教参14页.
  理解题目。用赞美的语气读题目。
  你还想知道什么?
二、理解词句,感悟诗意。
  1、初读古诗,圈出生字。
  2、理解词语。(结合书下注释或查工具书,可以小组讨论,也可以向老师请教)
  碧玉 妆 绿 丝绦 裁
  学生交流。
  把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女,谁来读读这句,你有什么感受?
  万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)
  你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)
  3、用自己的话说说诗的意思。
  4、你觉得这首诗写得怎么样?从哪看出来的?
  5、用赞美的语气来读古诗。
  师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。
三、想象意境,体会情感。
  找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?
  闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。
  诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?
  再读这首诗,说说你有什么新的感受?
  我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)
四、总结全诗,回忆学法。
  1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?
  2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)
  3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
五、课堂小结。
  诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
六、布置作业。
  背诵古诗。    搜集描写柳树或春天的诗。
七、板书设计
(2)咏柳
 碧玉 妆 丝绦 绿 裁剪文章
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