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九年级英语Unit5 section A 第一课时教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

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一 、教材分析
1、教学内容
本单元以"产品制造"为话题,共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线,围绕着谈论XX东西在那制造,原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动,通过第一部分的学习,要求学会有关things和materials等基础词汇,并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用,层层递进,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标
①知识目标:
1.掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。
2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
3.归纳和掌握make 构成的短语。
②能力目标:学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造
③情感目标:学会赞美他人的物品,并能就此话题礼貌的进行交谈,树立品牌意识,努力学习的态度。
3、教法策略
以任务型教学策略为主,采用情景教学法(如本单元新知识推导时)、听力训练法(处理听力材料)、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时,通过一些图片,进行分析教学,以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用,在做中学、学中乐、乐中掌握。
    4、学习策略
采用合作式学习方式,有目的的让学生预习,在完成任务的活动中主动的学习语言,养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练,并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
二、重难点分析
重点词汇通过图片和对话解决。如:chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。
难点:听力训练;用功能语言句进行口语训练。
三、教学准备:图片、录音机等
四、教学过程:
1、课前任务设置,在课前,我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候,首先检查学生对第五单元单词的识记情况,让学生看着图片,用"what is it?"等句子问,用新单词回答,在此期间,让学生感知"What are they made of? Where are they made of"的重点句型结构,把单词教学融入句型,培养学生情境中理解记忆单词的能力。
2、为了更好的提高学生观察能力,以任务型教学为理念,让学生有目的的结合重要句型完成Activity 1a的部分。
3、完成1a部分后,为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度,让他们通过听觉进行训练,培养学生在用中学、学中用的能力。
4、通过单词记忆、听力训练中,学生们对重要句型的初步接触和熟悉,请学生讲解重要短语be made of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的语法:被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。
5、为了更好的运用重点句型结构,我让学生在1c部分读完对话后,用1b里边的句子进行对子活动,进而提高学生的口语表达能力。
6、通过列举世界知名品牌:中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片,进行师生问答,进一步巩固所学语法。并进行情感教育:中国需要努力,你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。
5、总结本节课所学的知识,梳理知识结构,并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。
总之,整节课,我始终遵循任务型教学的理念,以学生为主体,以任务为中心,以交际为目的,以课程标准为理论依据,以高效课堂为载体,坚持让学生学会在生活中运用语言,始终遵循一个原则,就是让学生乐学,因为兴趣是最好的教师,整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励,以增强他们学习英语的信心。

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