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作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

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文 章来源 莲
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教材简析:
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
设计理念:
    阅读教学不仅要重认知,而且要重体验。为此,我在设计本课教学时,精心制作了课件,利用幻灯片创设情境,提供想象空间,让学生愉快地感知、感悟。另外,我还采用多层次地朗读,在读中让学生得到感悟,在读中深化体验。
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的语句。
2、 从小露珠的形成和消失变化过程中,理解“越来越”的意思,会用“越来越……越来越……”造句。
3、 从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中,朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点:
   让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备:
   多媒体课件(ppt)
教学过程:
一、激情导课:
1、 导入课题:
孩子们,今天我们继续学习15课《小露珠》(板书课题),相信通过上节课的学习,这些词一定映入大家的脑海中(幻灯1:词语再现)
闪亮   透明   圆润
光彩熠熠    格外精神   生机勃勃
笑盈盈
   过渡:谁来给大家读读?我们请一列小火车读读。来,大家齐读一下。
 师:孩子们,从这些词语中,你们仿佛看到了什么?
 (预设)生1:我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。
         生2:我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。
师:好,带着你们的感受齐读课题。
2、明确目标:
 你们喜欢小露珠吗?同学们喜欢小露珠,小动物、植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?
3、预期效果
 相信同学们会通过自己的朗读,感受到小露珠的美丽、可爱。
二、民主导学:
(一)学习2到5自然段。
1、任务呈现
 过渡:(出示幻灯2:小露珠图片)小露珠经过一夜的爬呀、滚呀,悄悄来到了草叶上,花朵上,禾苗上。清晨,她遇到了哪些小动物?小动物对小露珠怎么样?请大家自由朗读课文2——5自然段,找出这部分的中心句。
2、自主学习
生边读边画出这部分的中心句(第5自然段)
3、 展示交流
师:谁来说说这部分的中心句?
生:小动物们都喜欢小露珠。
师:都有哪些小动物喜欢小露珠?他们为什么喜欢小露珠?快从课文中找出来,读读。
生:自由读,边读边画出有关语句。
师:谁来说说?
生:我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。
师:为什么?
生1:因为他们都向小露珠问好:“早哇”。
生2:我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。
师:怎么问好?怎么赞美?请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。
生:(自己练读2到4自然段)
生:汇报,全班讨论交流,相机出示图片和句子。
A、(幻灯3:2自然段)你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗?
(板书:闪亮)这里把小露珠比作什么?(闪亮的钻石)你们见过钻石吗?(幻灯4:钻石图片)
指导朗读:这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了,以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼,谁能读出你的喜欢?
B/C(同样方法学习3、4自然段)(幻灯5:水晶、珍珠图片)
师:不知同学们发现了没有?这几种小动物是怎么来的?把有关动词画出来,自己读读。
师:这几个动词能互换吗?为什么?
生:不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的,可见小作者用词的准确性,今后我们写话也要注意准确用词。
师:(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮,爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的,听了他们的问好,小露珠心里可高兴了,你听她也在热情地回应着:(幻灯6:说话练习“早哇,          的小露珠。”“早哇,          的小青蛙。”)
师:除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说?仿造课文说一说。
生:(立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……)
师:小朋友想象真丰富,说得真好,由此可见,小动物都喜欢小露珠,来,我们再美美地把这部分读读,读出你的喜欢之情。
生:齐读2——5自然段。
师:从你们的朗读中,老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。
(二)学习第6自然段。
1、 任务呈现
 过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,不仅动物们喜欢,花草树木这些植物也喜欢,这是为什么呢?请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。
2、自主学习
 学生自由读6自然段。
3、展示交流
 过渡:一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。霞光中,小露珠光彩熠熠,这时的花草树木怎么样呢?谁来说说植物为什么也喜欢小露珠?
生:所有植物变得格外精神,鲜花嫩草显得更加生机勃勃。
师:(幻灯7:金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片)这就是清晨的花草树木,充满了生机和活力,美吗?你从课文中哪句话感到很美?
(幻灯片:比喻句)这句话把什么比作什么?来,把这句话读美了。
师:小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机,你能读出来吗?(指名读,评价)从他的朗读中,你感受到了什么?
师:这么美的一段文字,我们试着把它背下来,好吗?给你2分钟时间,试试。
(幻灯片:填空式背)齐背。
(三)学习第7自然段。
1、任务呈现
过渡:小露珠爬着、滚着,它看到小动物们那么喜欢她,花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了,小露珠在太阳照耀下,发生了什么变化呢?你是从哪个词看出来的?(幻灯片:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。)
2、自主学习
生:“越来越……越来越……”。
师:课文中还有一处表示小露珠变化的句子,请大家快速浏览课文,把它找出来,读读。
3、 展示交流
师:你也能用“越来越……越来越……”说句话吗?
师:她就要走了,就要向大家告别了,大家多么希望把她留住啊!你看——(引读)向日葵……;你听(引读)喇叭花……(齐读)大家多么……小露珠向大伙儿一一告别,她却(引读)……
师:让我们一齐再来挽留一下小露珠,好吗?(齐读第7段)
师:老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。
三、 检测导结:
  过渡:小露珠是那么美丽,小动物喜欢,植物也喜欢
(幻灯出示:小动物喜欢她       、          、          。植物喜欢她,因为她把               ,鲜花嫩草显得                     。)
四、拓展延伸(布置作业)
1、   有感情地朗读课文,背诵全文。(必做)
2、   写一写:学完这一课你的感受。(选做)
3、   画一画:可爱的小露珠。(选做)
板书设计;
                                15、小露珠
                           外表美:闪亮   透明   圆润
                           心灵美:给植物带来生机、活力

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