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作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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语文教学是关于以人为本的教学,而阅读教学,则是语文教学的重要组成部分。
新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而使学生受到情感熏陶,同时,要重视学生独特的感受,体验和理解。”
关于“阅读教学凸显主题,兼顾知识的研究”,结合人教版语文四年级上册第二十九课《呼风唤雨》第二课时,我是这么把理念落到实处的:
    首先,我把学习的主动权完全交还给学生。教学时让学生直接面对课文,充分地去读书,找出自己最喜欢的段落,有的喜欢第三自然段,有的喜欢“那时候没有电灯……寄托自己美好的愿望”;有的喜欢“20世纪的成就,真可以用‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’”;有的喜欢“人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族都不敢想的”……同时,让学生发挥自己的想象:“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”,你对未来是怎样的畅想?你认为会怎样改变我们的生活……有的说未来的衣服,可以根据天气的变化,来调节不同功能,这样就减少衣服量,同时又环保;有的说未来的汽车,因为现在污染大,交通拥挤,所以未来的汽车不需要用汽油,直接采用太阳能,同时,可以根据交通拥挤情况,自主进行伸缩,预防交通拥挤所造成的交通意外;有的说未来的书包,因为现在学生学业繁重,书包重,导致小小年纪就得因过重的书包影响身体的发育,骨络变形,未来的书包会根据学生每天上学情况,自动携带不同的书籍,而且,也不需要学生背,只需要学生背上,就直达学校,这样可以减轻学生负担,让他们健康成长……由于每位学生的生活经验和相关知识积累都不相同,因此他们对课文的理解也是形形色色的,学生在这种开放的状态中大胆地各抒己见,张扬个性,而作为引导者的我们,对于学生各式各样的答案,采用的是珍视、尊重,而不是否定,所以整节课下来,课堂氛围活跃。
其次,在自由朗读的基础上,我重点围绕“二十世纪前后有什么不同”,让学生畅所欲言,分小组讨论,然后小组代表发言。比如在“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹的、出乎意料的发明和发现”,“发明”和“发现”的区别,引导学生体会用词的准确性。与此同时,让学生通过反复练习“发明”和“发现”句子,让学生进一步了解两个词语的区别。同时,也兼顾了学生对“用词准确性”这个旧知识的回顾以及复习了。
语文课堂是以人的发展为语文教学的根本目的,内容包含着的丰富的阅读教学。而阅读教学是语文教学的重要组成部分,通过阅读不仅可以使学生开阔视野,培养良好的阅读能力,对于提高学生的认读水平、作文能力和自学能力都有着重要的意义。
所以,实践告诉我们:只有真正做到以生为本,激活学生自主学习的愿望,鼓励学生认真深入地思考、大胆自信地交流,尊重学生真实独特的体验,才能使学生在学习过程中不断生成新的认识,充分发挥创造潜能,从而让课堂富有活力,充满生命力。文 章来源 莲
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